人类对自然界的声音有一个从低到高、从简单到复杂的认识过程，伴随着这个认识过程，人们的听觉发育也渐臻完善，习惯上把这个过程分为听觉察知、听觉分辨、听觉识别、听觉理解4个阶段，也有的文献中把它划分为听觉察知、听觉注意、听觉定向、听觉辨认、听觉记忆、听觉选择、听觉反馈和听觉概念8个阶段，这些阶段可以单独存在、独立发展，也可以相互作用、共同完成。

(三)听觉识别

听觉识别(auditory recognition)又可以称为听觉确认，即能够在多种声音并存的环境中，确定目标声音信号。这是一个需要进行长期的听觉练习，在积累大量的听取经验的基础上才能实现的过程，在这个实现过程中，“听取”非常重要，“记忆”更是不可缺少。

无论是听力正常儿童还是听力障碍儿童，必须把听到的声音信号与声音信号表示的内容进行有机的联系，才能实现听觉识别。如果说听觉分辨需要更多的是浅层次的条件反射类的中枢神经活动的话，那么听觉识别需要的是更深层次的听觉记忆和听觉选择类的中枢神经活动。在听力障碍儿童康复训练中，让他们听到敲鼓的声音去认鼓，联系的是听觉分辨，听到发出“鼓”的发音去寻找鼓的实物或图片，训练的就是听觉识别。

听觉分辨只需要知道声音表象的不同就可以将发声体区分开来，听觉识别则需要了解声音内涵的区别才能将不同的声音进行识别。前者是后者的基础，但两者有着本质的不同。听觉识别更接近听力语言康复训练的实质。

(四)听觉理解

听觉理解(auditory comprehension)是听觉发育的高级阶段，这需要在大量积累听觉经验并反复的实践证明，再经大脑皮层系统分析加工整理以后才能达到的阶段。与听觉察知、听觉分辨和听觉识别最大的不同是这个阶段不仅仅是对声音本身的认识，而是大脑对声音信号所反映的事物本质的认识。

听到鼓声有反应很重要，听到鼓声能指认鼓更重要，听到鼓的发音能找出鼓已经具有实用价值，但听到鼓声或听到鼓的发音能联想到鼓面是圆的、是一种音响器具、需要敲击才能发出声音，在做游戏或有重要活动才敲鼓等与声音概念有联系的事物或事情，才是最后所需要的听觉阶段，也只有到了这个阶段，听觉发育才有实用意义。

如果把听觉发育的整个过程比作盖大楼的话，那么前3个阶段就是在为大楼的建设准备材料，钢筋、水泥、木头、石头对盖楼很重要，但只有局部意义，只有按照设计建起了大楼才有整体意义。“大楼”的建立才是听力语言康复训练最需要的听觉发育阶段。

听觉发育和言语发育有着非常密切的关系，前者为后者创造了条件，后者又促进了前者的发展，两者既相互促进又互为基础，是一个不可切割的整体。